- s tvary podst. Jm. se ž. setkávají již ve 2. roč. = základní odlišení tvarů téhož slova od slov příbuzných
= o prvotní poznání podstatných jm. přídavných jm., zájmen, číslovek i sloves
ve 3. roč. poznávají, že různé tvary post. Jm. vyjadřují mluvnické kategorie
ve 4. roč. se seznamují s tvaroslovným systémem podst. jm. , s typy pravidelného skloňování a jejich vzory
ČÍSLO A PÁD
- vytváříme nejprve a ve cvičeních upevňujeme mluvnické významy čísla a rodu
Při vyvozování lze vyjít buď od
čísla ,nebo od rodu. Žáci pozorují podtržená podstatná jména v textu a
řadí je do dvou sloupců. Srovnáním zjistí, že se podstatná jm. liší svými tvary : strom – stromy, růžička –
růžičky ……..
Učitel může mít tato slova napsaná na kartičkách a na magnetické tabuli schémata:
Jednotné č. množné č.
Mužský
Ženský
Střední
Žáci dostanou jednotlivé tvary, přečtou je a zařadí na příslušné místo.
Uč. uzavře za jejich pomoci : tvary podstatných
jmen se vyskytují v jednotném čísle i v čísle množném, na tvary jednotného čísla ukazujeme zájmeny ten, ta,
to , na tvary množného čísla ukazujeme
ti, ty, ta.
Následuje prvotní upevnění poznatků o čísle. Žáci vyhledávají v textu jiná podst. jm. a rozhodují, zdali jsou v tvarech č. j. nebo mn.
Už pro tuto činnost = důl. , aby si dovedli utvořit základní tvar podst. jména. Protože ještě neznají pády řekneme jim , že je to tvar, který odpovídá na otázky kdo, co.
Následuje prvotní upevnění poznatků o čísle.
Žáci uvádějí P.J. v čísle j. a v čísle mn.
Vrátíme se k schématu a budeme pozorovat tvary P. J. v č. j. Opět poznáme , že se od sebe liší.
Uč. Dojde k závěru opět s pomocí ž. : tvary podstatných jmen vyjadřují jeden ze tří rodů, mužský, ženský
a střední. Rod poznáme, ukážeme –li si
zájmenem ten na P.J. v rodě
mužském, ta na P. J. v rodě
ženském a to na P.J. v rodě středním.
Důl. = aby si žáci osvojili kategorii mluvnického rudu jako jevu mluvnického, a to jako vlastnost slova, nikoli jako vlastnost denotátu slovem označeného.
Následuje prvotní upevnění, žáci určují rod P. J. ve tvarech j. č.
Dále budeme pracovat s texty, z nichž budou žáci vybírat podstatná jm. a určovat číslo i rod.
Poznají , že zájmenem ta ukazujeme na podstatná jm. rodu žen. v č. j. i na podstatná jm. rodu stř. v č. mn.
Pro školu je nutné si uvědomit, že rozlišování čísla je vlastností P. J. a projevuje se často na jeho tvaru, dále na tvaru s ním se shodujícího přísudkového slovesa nebo jména, na tvaru shodného přívlastku a doplňku.
Žákům 1.st. pomůže k rozlišení především spojení P. J. s přítomným tvarem přísudkového
slovesa : ( ta ) panenka mrkala
Pracujeme s texty v uč. , doplňujeme je materiály z metodické příručky pro 3. roč. nebo vhodnými texty Cvičení z tvarosloví , jež vkládáme do folií nebo vytvoříme texty vlastní.
Poznají, že každé podstatné jm. má tvary i v č.j. i v č.mn. , že každé vyjadřuje jeden ze tří rodů.
2. PÁD
Před probíráním pádů zjistíme, zda jsou ž. schopni rozlišit tvary slov a slova příbuzná.
1. – vyvodíme pádové otázky
Kdo šel nakupovat do obchodního domu ? Maminka.
Od koho odběhl Radek ?
Od maminky .
-můžeme použít i postupu vlastního, abychom dospěli k pořadí 7 pádů a otázkám na ně.
2. - žáci poznají, že se pádovými otázkami zjišťuje pád podstatných jmen
nelze je zaměňovat s otázkami na větné členy.
Řekneme žákům, že pád.ot. jsou tvary zájmen a budeme vyžadovat, aby si jejich pořadí osvojili bezpečně nazpaměť . Pádová otázka je dvojí životná a neživotná.
3. následuje praktický výcvik